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アイテム
相談環境が新奇学習におけるメタ認知的方略に与える影響
https://doi.org/10.15096/fcu_education.14.05
https://doi.org/10.15096/fcu_education.14.05a6db06b8-1d35-4858-a68d-32892185aa83
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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kyoiku14_05nishikawa.pdf (1.6 MB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||||||||
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| 公開日 | 2026-04-04 | |||||||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||||||
| タイトル | 相談環境が新奇学習におけるメタ認知的方略に与える影響 | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||||||
| タイトル | The Influence of Consultation Environments on Metacognitive Strategies in Novel Learning | |||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 言語 | ||||||||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | メタ認知的方略 | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | 相談環境 | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | 新奇学習 | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | 個別最適化 | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題URI | 学習支援 | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | metacognitive strategies | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | consultation environment | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | novel learning | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | personalized learning | |||||||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||||||
| 主題 | learning support | |||||||||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||||||||
| ID登録 | ||||||||||||||||||
| ID登録 | 10.15096/fcu_education.14.05 | |||||||||||||||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||||||||||||||
| 著者 |
西川, 蔵土
× 西川, 蔵土
× 平野, 晋吾
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| 抄録 | ||||||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||||||
| 内容記述 | 本研究は，大学生28名を対象に，新奇学習課題（パズルゲーム）における相談環境がメタ認知的方略（MCS）の使用に与える影響を検討した。参加者は 1 週間にわたりゲーム課題に取り組み，普段の勉強におけるMCS使用（事前測定），課題開始前のMCS予測（プレ測定），課題終了後のMCS実態（ポスト測定）の 3時点で測定した。相談環境は 3 条件：高（対面説明＋オンライン＋チャット相談），低（オンライン質問のみ），無し（相談なし）を設定した。クラスター分析により，MCS使用傾向を高群（N=21）と低群（N=7）に分類した。その結果，MCS使用高群では低相談環境でMCS得点が有意傾向で低下し（Z=1.66, p<.1），無相談環境で最高値を示した。使用低群では個人差が大きく一律の効果は認められなかった。プレイ回数は群間で有意差がなかった。学習支援環境設計においては，学習者のMCS使用傾向に応じて相談機会を個別化し，同時に学習者の自律性を尊重した対話的関わりが重要であることが示唆された。 | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 抄録 | ||||||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||||||
| 内容記述 | This study examined how consultation environments affect metacognitive strategy (MCS) usage during novel learning tasks. Twenty-eight university students completed a week-long puzzle game task under three conditions: high consultation (face-to-face orientation + daily online Q&A + single chat session), low consultation (daily online Q&A only), and no consultation. MCS was measured at three time points: baseline study habits, pre-task prediction, and posttask reflection. Cluster analysis based on baseline and pre-task MCS scores classified participants into high-MCS (N=21;habitual strategy users) and low-MCS (N=7; infrequent strategy users) groups. Results showed that high-MCS participants exhibited lower post-task MCS scores under low-consultation conditions (Z=1.66, p<.1, trend level) and highest scores in the no-consultation environment. Low-MCS participants showed individual variation without consistent patterns. Play frequency showed no significant differences. These findings indicate that consultation environment effects are contingent on learners’ MCS tendencies. Effective support requires personalizing consultation opportunities while maintaining dialogical relationships that respect learner autonomy. | |||||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||||||
| 書誌情報 |
ja : 福山市立大学教育学部研究紀要 en : Bulletin of the Faculty of Education 巻 14, p. 31-41, 発行日 2026-03-27 |
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| 出版者 | ||||||||||||||||||
| 出版者 | 福山市立大学教育学部 | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| ISSN | ||||||||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||||||||||||||
| 収録物識別子 | 2187-6347 | |||||||||||||||||
| 書誌レコードID | ||||||||||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||||||||||
| 収録物識別子 | AA12609650 | |||||||||||||||||
| DOI | ||||||||||||||||||
| 関連タイプ | isIdenticalTo | |||||||||||||||||
| 識別子タイプ | DOI | |||||||||||||||||
| 関連識別子 | https://doi.org/10.15096/fcu_education.14.05 | |||||||||||||||||
| フォーマット | ||||||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||||||||||||||
| 内容記述 | application/pdf | |||||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||||||||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||||||||||||||
